Corporate venture capitalists and independent venture capitalists: what do they know, who do they know, and should entrepreneurs care?

While a strong stream of research has examined the value-added by venture capitalists and some recent research has also explored the value added by corporate venture capitalists, the value-added provided by these two types of investors for their portfolio companies has not been compared systematically. This study proposes to make such an evaluation by comparing the social capital based and knowledge-based forms of value added provided by independent and corporate venture capitalists to their portfolio firms. Employing primary data collected from U.S. technology-based new firms that had recently received both corporate venture capital and independent venture capital funding, the present study demonstrates that the value-adding contributions of corporate venture capital and independent venture capital investors are different but complementary.Arthur M. Blank Center kr Entrepreneurship Babson College, Babson Park, Manachueetts 02457-0310 Kauffinan Center for Entrepreneurial Leadership Kansas City. Missouri 64112-2776 Co-spcesoerd by Hunter Centre for Entrepreneurship @ Strathclyde University of Strathclyde. Glasgow. Scotland Scottish Enterprise, Glasgow; Scotland The Entrepreneurial Exchange, Hamilton, Scotland Linc Scotland, Glasgow, Scotland Glasgow City Council. Glasgow Scotlan

Lastenkirjallisuus arvojen välittäjänä:luokanopettajien näkemykset ja toiveet lastenkirjallisuuden arvoista sekä lukukirjavalintojen perustelut

Tiivistelmä. Arvot ovat osa yhteiskuntaa ja sen instituutioita, kuten koululaitoksia. Opettaja on arvokasvattaja, jolla on valta ja mahdollisuus vaikuttaa lapsen moraaliin ja sen kehitykseen. Luokanopettaja tekee arvovalintoja muun muassa valikoimalla oppilaille luettavaksi lastenkirjoja, jotka puolestaan pitävät väistämättä sisällään arvoja. Tämän pro gradu -tutkielman tarkoituksena on selvittää, millä perusteella opettajat valitsevat koko luokalla yhteisesti luetutettavia lastenkirjoja, mitä arvoja nuo luetutetut lastenkirjan opettajien mukaan sisältävät, ja millaisia arvoja opettajat toivoisivat lastenkirjojen välittävän. Tutkielman teoreettinen viitekehys pitää sisällään arvoon liittyvien käsitteiden määrittelyä sekä lapsen kognitiivisen ja moraalisen kehityksen tarkastelua klassikkoteorioiden valossa. Lisäksi teoriassa perehdytään lastenkirjallisuuden ominaispiirteisiin ja arvoihin sekä arvokasvatukseen peruskoulun kontekstissa. Tutkielma edustaa laadullista tutkimusta ja fenomenografista tutkimusotetta. Tutkimusaineisto on kerätty verkkokyselylomakkeella, johon vastasi 25 luokanopettajaa ympäri maan. Aineisto analysoitiin teoriaohjaavan sisällönanalyysin keinoin, ja sitä peilataan tuloksissa sekä Ahlmanin ja Niiniluodon arvoluokitteluun että Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden (2014) arvojen pohjalta luotuun arvoluokitteluun. Tutkimustulokset osoittavat, että suurin osa opettajista valitsee luokalla yhteisesti luetutettavan lastenkirjan omien tai oppilaiden mieltymysten perusteella. Monen opettajan kohdalla kirjavalinnan taustalla on useampi eri syy. Opettajat löysivät lastenkirjoista 32 erilaista arvoa. Opettajien luetuttamissa lastenkirjoissa eniten heidän mukaansa esiintyviä arvoja ovat suvaitsevaisuus, ystävyys, itsekunnioitus, rohkeus ja periksiantamattomuus. Ennen kaikkea lastenkirjoissa painottuvat opettajien mukaan eettiset ja sosiaaliset arvot. Opettajat toivovat lastenkirjojen välittävän pääosin samoja arvoja kuin mitä ne opettajien mukaan sisältävätkin. Edellä mainittujen arvojen lisäksi opettajat haluaisivat lastenkirjojen edistävän kunnioitusta luontoa kohtaan. Lastenkirjoilta toivotaan syvyyttä, ei pelkästään didaktisuutta ja viihteellisyyttä. Lastenkirjojen toivotaan välittävän demokraattisia ja tiettyyn ideologiaan sitoutumattomia arvoja

Finnish Home Economics Teachers Enabling Sustainability and Consumer Skills for Young People

Today, teachers around the world face the challenges of the ecological crisis. In Home Economics, ecological as well as economical viewpoints are intertwined in teaching. In Finland, sustainability education is integrated into different subjects as well as in transversal competencies in the curricula. Our study sheds light on how Finnish Home Economics teachers view themselves as sustainability and consumer educators and how they collaborate with teachers of other school subjects. Based on quantitative (N=153) and qualitative (N=256) survey data, we argue that teachers emphasize sustainable food education and that they teach consumer and sustainability skills broadly, varying themes from clothing to housing and spending. Teachers acknowledge their key role as consumer educators and consider young people well motivated regarding sustainability and consumer themes. Teachers prefer to cooperate with social studies, mathematics, and crafts on consumer education and with biology, social studies and crafts on sustainability education. The study indicates that the education of Home Economics teachers should be developed to provide more tools for teaching future sustainability and consumer themes.Today, teachers around the world face the challenges of the ecological crisis. In Home Economics, ecological as well as economical viewpoints are intertwined in teaching. In Finland, sustainability education is integrated into different subjects as well as in transversal competencies in the curricula. Our study sheds light on how Finnish Home Economics teachers view themselves as sustainability and consumer educators and how they collaborate with teachers of other school subjects. Based on quantitative (N=153) and qualitative (N=256) survey data, we argue that teachers emphasize sustainable food education and that they teach consumer and sustainability skills broadly, varying themes from clothing to housing and spending. Teachers acknowledge their key role as consumer educators and consider young people well motivated regarding sustainability and consumer themes. Teachers prefer to cooperate with social studies, mathematics, and crafts on consumer education and with biology, social studies and crafts on sustainability education. The study indicates that the education of Home Economics teachers should be developed to provide more tools for teaching future sustainability and consumer themesPeer reviewe

Laitteita vai kokonaisuuksia:eheyttävä mediakasvatus varhaiskasvatuksessa

Tiivistelmä. Tutkielma perehtyy varhaiskasvatuksessa toteutettavaan mediakasvatukseen. Sen tavoitteena on selvittää, millaisena eheyttäminen näyttäytyy varhaiskasvatuksen mediakasvatuksessa, kuvailevan kirjallisuuskatsauksen kautta. Aihe on varhaiskasvatuksen kentällä ajankohtainen, sillä sekä eheyttäminen että mediakasvatus ovat osa varhaiskasvatusta ohjaavaa Varhaiskasvatussuunnitelman perusteita. Tutkielma on toteutettu kuvailevana kirjallisuuskatsauksena, jonka tutkimusmateriaalina on käytetty ajankohtaisia koti- ja ulkomaisia lähteitä sekä Varhaiskasvatussuunnitelman perusteita. Opetuksen eheyttämisen pitkät juuret huomioon ottaen, lähdekirjallisuus ulottuu eheyttämisen määrittelyn osalta pitkälle historiaan. Mediakasvatuksen osalta tutkimuskirjallisuus painottuu mahdollisimman tuoreisiin lähteisiin. Käytettäväksi tutkimusaineistoksi on valittu tieteellisiä artikkeleita, väitöskirjoja ja tutkimusaiheeseen sopivia perusteoksia. Tutkimustulosten mukaan eheyttäminen näyttäytyi varhaiskasvatuksen mediakasvatuksessa kokonaisuuksien, lapsilähtöisyyden ja mielekkään työskentelyn kautta. Tulosten mukaan kokonaisuudet sitoutuivat vahvasti kasvattajan omiin näkemyksiin, tietoihin ja taitoihin mediakasvatuksesta. Kasvattajan teknologisen identiteetin nähtiin vaikuttavan siihen, millaista mediakasvatusta kasvattaja toteuttaa. Kasvattajilla havaittiin olevan eheyttävää ja kokonaisvaltaista pedagogiikkaa, mutta sen ei nähty ulottuvan mediakasvatukseen saakka. Eheyttävyyden lapsilähtöisyys näkyi mediakulttuurin asemassa varhaiskasvatuksessa. Tutkimustulosten perusteella lasten omia mielenkiinnon kohteita — kuten medialeikkejä — rajoitettiin monin tavoin, eikä varhaiskasvatusta nähty mediakulttuurisena paikkana. Eheyttävyyden mielekäs työskentely näyttäytyi laitekeskeisyyden kautta. Tulosten perusteella kasvattajat näkivät mediakasvatuksen usein rajoittuneesti, lähinnä laitteiden kautta

Approximation of the critical buckling factor for composite panels

This article is concerned with the approximation of the critical buckling factor for thin composite plates. A new method to improve the approximation of this critical factor is applied based on its behavior with respect to lamination parameters and loading conditions. This method allows accurate approximation of the critical buckling factor for non-orthotropic laminates under complex combined loadings (including shear loading). The influence of the stacking sequence and loading conditions is extensively studied as well as properties of the critical buckling factor behavior (e.g concavity over tensor D or out-of-plane lamination parameters). Moreover, the critical buckling factor is numerically shown to be piecewise linear for orthotropic laminates under combined loading whenever shear remains low and it is also shown to be piecewise continuous in the general case. Based on the numerically observed behavior, a new scheme for the approximation is applied that separates each buckling mode and builds linear, polynomial or rational regressions for each mode. Results of this approach and applications to structural optimization are presented